ХОД УРОКА

1.            Организационный момент.  Приветствие.  Определение целей урока.

2.            Мотивация учебной деятельности.

Экономика Донбасса – базируется на запасах каменного угля и Криворожской железной руды. Угольная отрасль лежит в основе развития энергетики, металлургии и химического производства.  Пятая часть населения области, так или иначе, связана с угольной промышленностью. И наш город развивался как город шахт и рудников. Поэтому сегодня мы с вами попытается разрешить  проблемную ситуацию в угольной промышленности.

3.       Постановка задачи.

- Сегодня все учащиеся будут выступать в роли экспертов. Требуется  решить вопрос о дальнейшей целесообразности работы гипотетической нерентабельной шахты №1 имени Незнамова. Дело в том, что с 1992 года шахтный фонд практически не обновлялся, что привело к высокой аварийности; себестоимость угольной продукции за 2003 год резко возросла; возросла также удельная норма потребления электроэнергии; осложнилась гидрогеологическая обстановка. Все данные о потреблении, стоимости, оплате электроэнергии по шахте; сведения о задолженности по заработной плате; сведения  о доходах от реализации, государственных дотациях и дефиците средств на 1 тонну товарной продукции необходимо представить в виде графиков и диаграмм.

      Все учащиеся разбиваются на четыре группы экспертов. Избирают координатора.

      I группа экспертов обрабатывает сведения о, стоимости потребления, оплате, удельной норме потребления электроэнергии по шахте за период с 1996 по 2003 год

Потребление электроэнергии растет за счет расходов на откачку воды.

 II группа экспертов обрабатывает данные о задолженности по заработной плате, ежемесячным регрессным искам и одноразовой помощи

III группа экспертов должна создать круговую диаграмму структуры себестоимости 1 тонны товарной продукции шахты в 2002 и в 2003 годах

  IV группа экспертов обрабатывает данные о доходах от реализации, государственной поддержке, дефиците средств на 1 тонну товарной продукции.

   Эта диаграмма самая сложная, поэтому её учащиеся обсуждают с учителем.

4. Выполнение

   После того, как теоретический материал изучен, виды диаграмм обговорены, выставлены баллы за рациональность и правильность ответов, каждая команда приступает к практической работе за компьютером. Результаты – диаграммы и графики должны быть представлены в распечатанном виде.

5. Обсуждение результатов.

    Учащиеся, рассмотрев графики и диаграммы, делают вывод о целесообразности работы шахты №1.

6. Домашнее задание (творческое)

Придумать реальную ситуацию для аналогичной деловой игры,  подобрать  исходные данные.